★★★教学方法6大特色:精讲精练，注重效率，直冲高考！！！★★★ 

★★【 1．研究高考，用高考题训练学生，渗透高考理念】 
 一般老师都将大部分精力花在课文上（与高考脱节）。但是我的精力80％花在高考题上面，我掌握的试题数量超过90％以上的老师。每年高考完后，我以最快速度整理试题，总结、更新题目规律。这样，我的教学可以做到有的放矢，用来预测、指导高考，作用十分明显，非常精准。 
完型、阅读：湖北、广东、全国卷、江西、北京、浙江6个省份2004~2016所有高考题。 
语 法 填空：全国所有省份出现过的30篇历年试题，并分类统计； 
短 文 改错：收录全国各省共88篇历年真题，并分类统计； 
听 力：收录80套历年试题，并且配有高清晰度MP3格式录音 

★★【2．单词：用统计方法让它变得“少、精、准、有用”】 

 精力有限，单词无限，单词不过关，成绩免谈!!! 学生成绩差，单词是拦路虎。3500个高考大纲单词是否全部要记住？哪些单词是高频单词、重点单词？每个单词在高考题中具体意思是什么？……这些问题很多老师自己都搞不清楚，导致学生也跟着乱记单词，或者记错了单词意思。为了解决这个难题，我手工统计了湖北、广东、全国、江西、北京、浙江、上海7个省份2004~2016所有高考题中的中、高档单词，步骤如下： 
①下载、整理高考题 
②标出试卷中所有中高档重点单词 
③将单词录入一个表格 
④标出单词总次数，用粗体标出重点单词。 
 这项工作花费了我不知多少个日夜，其难度可想而知。能够像我这样去做的老师，一个省也不见得找得出一个来。就单词教学而言，在我碰到的所有英语老师当中，我可以自信地说：如果我排第二，就没人敢排第一，甩其他老师N条街！！ 我教的单词像带有GPS的精确打击导弹一样有效，我的学生可以将有限的精力花在重点单词上面，用最少的精力去记最有用的单词，成绩好那是必须滴！ 

★★【3．课堂限时能力训练：打造“简单、高效”课堂】 

针对学生各门功课课外作业较多、喜欢抄袭、不愿意做英语作业这3种情况，我逐年减少课外作业，同时加强“课堂限时训练”，一节课，做、批改、精讲3步一步到位。这样做的好处有3点： 好处1．“限时”可以培养学生的紧迫感，这样考试起来就不会感觉时间不够。 好处2．“当堂讲解”可以最大地还原学生当初的思考过程。学生刚刚做完，记忆还清楚。如果留到下一节课讲解，学生也许已经忘记当初是怎么想的了，回答问题也不积极。好处3．可以最大限度减少抄袭。 

★★【4．精讲知识点 】 

首先，保证课本上该学的知识点，一个也不漏掉。我每单元挑选20个重点知识点，基本上会占据1张A3纸正反面。每单元用在讲知识点的时间只有3节课。并且用★标出重难点，让学生知道哪里是重点。其次，紧密联系实际，将生活中的常见英语与本单元知识点联系起来，让学生明白其实生活中也有非常多地方用到英语。再次，每个知识点的讲解，后面都留有许多空格，让学生有思考空间，需要查字典，加强学生动手能力，也可以检查学生课前是否预习。另外，每单元有1张配套的知识点的训练。所用题目均是我精心挑选的题目，包括模拟题和高考真题。所有内容均与本单元所学的单词、语法相配套，高考题绝不拔高难度，保证学以致用。 

★★【5．在提高课堂效率的前提下，减少课外作业，老师少批改作业，切实为学生减负】 

2009年，5个月课外作业10张左右，一年带了4个班，3个班拿过5次第1 
2010年，5个月只做了2张课外作业，四班期中考试第2、期末第1，一班也比分班时上升2.5分 
2011年，4个月英语课外作业为0，期中考试得了第1. 

★★【6．精心统计学生成绩、关注学生的进步】 
 我做了一张统计表，里面记录的全部是大型考试、课时训练成绩，长期跟踪学生的表现。有了这张表，我不但知道哪个同学英语成绩好，而且知道好到什么程度，又有哪些不足之处。这样，就可以对每个学生的英语成绩有一个非常详细的了解，并根据这个有针对性地提出建议。