|
姓名和个人信息 |
真实姓名: | 樊志** | 性别: | 男 | 民族:汉族 |
出生年月: | 年1月 | 户口所在地: | 河南 |
![]() |
学历: | 本科 | 婚姻状态: | 已婚 | |
现所在地: | 河南 | 期望工作地点: | 河北 江苏 | |
所学专业: | 数学与应用数学 | 毕业时间: | 2010.7 | |
毕业学校: | 安阳师范学院 | 外语种类: | 英语 |
求职意向 |
现在从事职位类别: | 小学类 | 现工作职位: | 小学数学教师 |
职称: | 中级 | 工作年限: | 10 |
求职类别: | 小学类 | 应聘职位: | 小学数学教师 |
工作性质: | 全职 | 最后登陆时间: | 2025-3-13 |
期望月薪: | 10000以上 | ||
联系方式: | 您需要注册成为本站正式单位会员才能查看联系方式,点击注册>>> |
个人简历 |
个人简历: | 尊敬的领导: 您好!首先感谢您在百忙之中翻阅我的自荐材料! 我叫樊志忠,在求学期间不仅掌握了丰富、扎实的专业理论知识,更开拓了我的视野,锤炼了我的品质。自06年走出校门踏上河南宏力学校小学部的三尺讲台时,便及时、快速转变角色投入到小学数学教学这一“事业”。诚然10年的“沉淀” “汲取”与 “生长”,不仅在业务上进步、提高了很多,更从学生身上学习了很多。 十年来,结合自己的所见、所闻、所读、所思及自己的实践与反思,我在教学中做了一下努力: 一、精心研读教材。教材内容的前后联系,学生的认知起点与困惑(课例3的倍数的特征),突破重难点的方式与方法,教学例题与练习的跨度及联系,知识点的关联与沟通(课例认识百分数),小学数学与其它学科的互通(形成论文“像批改作文一样批改数学作业”)……。它是什么?为什么学习它?学习它有什么用?多是我对讲授内容思考的基点,并积极参加每周的集体备课,每月的集体教研,学校组织的系统培训,积极承担县、市级的优质课工作,积极走出去参加网络备课、网络教研,将自己的经验心得梳理成论文或随笔文章。《平行四边形的面积》荣获“第六届全国中小学教学特色设计大赛”一等奖;《不做错题的“搬运工”》荣获山东省第十九届教育教学“百佳”论文大赛一等奖;《找规律一一间隔》教育部主管,清华大学主办的《中国多媒体与网络教学学报》2014年第4期;另多篇文章发表与《数学小灵通》、《小学教学设计》、《小学数学教学案》、《名师说课》、《新教师》…… 二、小学数学教学应是丰富、多彩的。我想数学教学不应是单一的传授知识,而应是丰富的、多元的教学活动,它应是宽泛的、有内涵、有深度的。 1、因此我积极开展各种数学文化活动:口算大赛、分析小能手、玩数独等;积极指导学生写数学日记(切出来的公式发表与数学小灵通),收集数学相声、笑话等。 2、让学生来讲课:合理选择适当课题,放手交给学生,让学生去备课、授课往往会收到意想不到的效果。 3、数学演讲:可以是从教材的一些细微之处发现问题,让学生思考,交流、分享。如在进行负数的教学时,教材插图上的温度计有两个温度,一个是摄氏温度,一个是华氏温度,据此让学生自己查阅、收集、整理资料,作为主题进行主题演讲。当然也可以是学习方法的分享,也可以解题方法的交流。这样不仅可以较好的锤炼学生解决问题的能,也能极好锻炼学生各方面的综合能力。 4、相互纠错分析错因。让学生也参与到作业批改和讲评中,让学生互批作业,分享错题,交流错题,讲解错因,分享有关错题的反思,错题的根源是什么?以后要注意什么?怎样克服?怎样才能避免重复犯错。“吃一堑,长一智”,学生每遭遇一次错误,就增添一次打破和超越已有经验的机会。经历错误并克服一次错误,学生的已有智慧结构就会呈现一种螺旋上升的状态,能促使学生对已完成的思维过程进行周密的反思。 5、思维辩课进课堂。俗话说事不辩不清,理不辩不明。很多易混、易错知识点,拿到课堂上来,让学生来上一场大辩论,在辩论中不断修正自己的认识。通过辩论加深了学生对问题的理解,为学生提供了一个竞争与合作的机会,它能极大的激发学生奋发向上的精神,培养他们追求真理克服困难百折不挠的思想品质,促进他们形成正确的人生观价值观。 …… 三、培养数学阅读。阅读不应只是语文的专利,阅读之于数学教学更为重要。不知或不会阅读多已成为数学学习的拦路虎,指导学生阅读数学教材、数学报刊,利用连环画式数学绘本,让学生同过讲、演、分享等途径,拓学生的知识面,激学生的学习兴趣,提学生的学习能力。 四、注重学生学习能力的培养。通过小组、同桌合作探究、交流、分享、修正完善自己的想法,培养和提升学生的学习能力。当然我想除知识传授之外更需要教会学生总结、整理、反思。我积极指导学生书写学习回顾、单元知识整理单、题型整理单、单元测试分析单……等思维导图,把知识点串起来,在学生心中或脑中植入这棵知识树,让它生根、发芽、开花、结果,加强学生归纳、总结、整理、分析、反思的学习能力的培养。 五、学生是有差异并不断发展的。学生与学生是有差异的(形成论文“论学困生作业之有效批改”),但都是独一无二的个体,学生每天都是在不断变化和发展的(形成文章“孩子,你每天都是一张崭新的白纸”),只要我们尊重学生的差异,认识到学生的不断发展,心中无差生,眼中便无差生。 …… 当下非常热络的数学学科素养,我想无非是一手好计算,一手好分析,一手好解决,而这三个一我已整在不断践行中…… 10年的民办教育的教学工作,铸就了我深厚的教育教学、教研能力,务实、灵活、高效的教学风格,踏实、勤恳、谦恭、善学、多思的可贵品质,也更加坚定了我对小学数学的认识。 最后,祝贵校事业蒸蒸日上,屡创佳绩!随信附上本人简历,再此感谢您在百忙之中给予我的关注,期盼您的回音,并以录用为盼,谢谢! 此致 敬礼 所获奖励: 辅导类: |
![]() |
版权所有:教师英才网
京ICP备19041156号-1
办公地址:北京市石景山区杨庄路110号华信大厦911室 电子信箱:jiaoshiyc@163.com 邮政编码:100043 联系电话:010-8898 1758 传 真:010-8898 1758 |